Paseando por Cádiz.

Baluarte de la Candelaria, Cádiz.

Desde el Baluarte de la Alameda, en la milenaria ciudad de Cádiz, se puede ver el infinito. A pesar de haber sido durante siglos muro protector de ataques navieros, hoy, es un centro cultural que alberga exposiciones y conciertos variopintos. Allí me acerqué esta semana para ver la exposición del impresionante ilustrador Santos de Veracruz. Costumbrismo de la noche española. Humo, cante jondo, cinzano, crapulismo. No tiene desperdicio.

Es un incondicional en los conciertos de Muchachito Bombo Infierno. Desde el escenario, con la banda, ilustra a sus personajes durante el tempo musical.

El grupo, afincado en Barcelona, recoge una receta musical, de base aflamencada rumbera, pero con ingredientes de hip-hop, rap, jazz, soul, rock.

La fusión de música y caricaturas me pareció la bomba para la clase de ELE. La semana que viene llevaré la idea al aula.

-presentación de varias caricaturas de Santos de Veracruz.

-opción de elegir una y describirla en parejas.

-con todo el vocabulario que salga durante la puesta en común, crear un perfil de la obra de Sánchez de Veracruz.

-darle un contexto musical a través de la visualización de una canción de Muchachito Bombo Infierno.

-crear un debate sobre la originalidad de mezclar música e ilustración.

Ya recibiré vuestros comentarios y si alguien se decide a probar la actividad con alguna de mis recomendaciones y otras que sugiera, me encantaría conocer los resultados.

Por cierto, un saludo desde la Baja Andalucía.

El príncipe de Egipto.

Negociación. Eso es lo que hicimos una clase de 15 estudiantes del nivel 5, chicos y chicas de entre 8 y 9 años y yo mismo.

Hoy fue el último día de clase antes de las vacaciones de invierno. En sueco se llama sportlov y los parroquianos la aprovechan para hacer deportes. Sobre todo esquiar.

Esta clase sólo tiene dos períodos de 55 minutos a la semana y mientras que se sientan y les das las instrucciones para trabajar, hay que recoger otra vez los materiales y guardarlos.

Sinceramente, el progreso es bastante lento. Sin embargo, el acercamiento a una realidad de lengua y cultura nuevas es el pilar central de lo que en el futuro será una casa con todo tipo de herramientas.

Se la montaron bien. Vinieron con una peli, El príncipe de Egipto, y me dijeron que como era el último día antes de las vacaciones querían relajarse y disfrutar del visionado. Les dije que no iba a poner objeciones si hacíamos una actividad relacionada con ella.

En un papel, por parejas, decidieron qué hacer. Las actividades sugeridas fueron de lo más variado:

-diálogos de los personajes para ser representados por ellos.

-exposición en una cartulina con dibujos de las escenas más llamativas y una frase en cada uno de ellos.

-dar nombres españoles a los personajes y describir su atuendo.

Sigo creyendo en la participación activa de todos los miembros del aula. Incluído el profesor.

¿Cómo se aprende una lengua?

Aprovechando la conexión Vejer-Estocolmo, me he permitido subir un video de youtube, siempre cortito, donde una profesora trata, con mucho éxito, de enseñar a un par de pequeñajos japoneses. El vídeo fue grabado en el Colegio de Español La Janda y sirve como introducción a un debate donde los estudiantes decidirán cómo se aprende una lengua. Como se puede observar en la visualización, tanto la profesora como los estudiantes son entrañables. El ambiente que se respira es único. Es el mejor momento para tratar el tema de la afectividad, que desde mi punto de vista es primordial en la enseñanza-aprendizaje.
-se divide la clase en parejas.
-se dice claramente que no interesa la reproducción textual y que simplemente servirá para la reflexión posterior.
-deben escribir un decálogo donde se exponga las maneras de aprender-enseñar una lengua.
-puesta en común.
A mí me fue bien con el Gente 2, Unidad 2, Gente y comunicación. Perfecto para arrancar con la unidad. La tarea final consiste en hablar de nuestros conocimientos de idiomas y elaborar nuestra biografía lingüística.
Agradecer a Rocío, la profesora, y a Francisco, el cámara, la consecución de la joya. Por cierto, hay un artículo anterior en el blog de La Janda.
Kain, Soto y Rocío han saltado a la palestra del Cervantes sueco.

Cervantes de Estocolmo

Nuria, una compañera del Cervantes, y el que suscribe, hemos decidido abrir un blog con nuestros B2. Aunque son dos diferentes, nos hemos decidido a hacer una actividad conjunta ya que el nivel es el mismo. Y qué mejor lugar que en la web 2.0.
- Estamos en la Unidad 3 del Gente 3, Gente Genial.
- Cada estudiante debe pensar en un personaje genial.
- En el blog, http://stockholmb2.blogspot.com/ cada uno de ellos, tiene que publicar una entrada describiendo a su personaje.
- En clase se evaluarán los resultados en equipo.
- El próximo jueves, 21 de febrero, lo propondremos en nuestras respectivas clases.
- Os haremos saber los resultados.

Hemos empezado a publicar una entrada ella y yo, sobre el gran Quino, caricaturista, y el mejor jugador de la historia del fútbol, el salvadoreño Mágico González.
Esperamos sus gentes geniales y las vuestras.

Sevilla es de cine

Quiero agradecer a los compañeros de Giralda Center por su gran aporte a mis clases con su blog http://giraldacenter.blogspot.com/. La sección de cine es muy recomendable http://giraldablog.wordpress.com/category/otro-material/cine-otro-material/. Estuve trabajando con mis chavales del Instituto y tienen, además del aprendizaje de la lengua, un componente sociocultural que viene como anillo al dedo para adolescentes.
Además, para la expresión escrita, siempre funciona a través de imágenes, y sobre todo si son cortos con no más de dos minutos.
A destacar la actividad de los tópicos en el cine americano. Tras dos sesiones de 55 minutos decidimos, por consenso, votar por el cine pelín independiente.
Lo próximo, unirnos a la huelga de guionistas en los estates.

Objetivos.

Durante esta semana me he decidido a subir a mi blog algunas de las tareas que hago en mis clases de español, tanto en Stockholm International School como en Instituto Cervantes.
En una clase de secundaria, con estudiantes de unos 15 años, de nivel A1 y A2 y durante 6 sesiones de 55 minutos nos propusimos una tarea: crear una organización no gubernamental, O.N.G.
Tras una lluvia de ideas para contextualizar y adquirir nuevos conceptos sobre el tema, la clase se divide en parejas y deciden:
-nombre de su organización.
-objetivos.
-país donde localizarla.
-espónsores.
-presentación en radio, podcast, o televisión, youtube.
-otras curiosidades.
El profesor hace énfasis en las estructuras de imperativo tanto afirmativas como negativas y en las formas de futuro simple.
Como recursos, además de la búsqueda de información en la Red, el profesor les ayudará a crear una presentación en power point con una grabación insertada.
Para la evaluación, los estudiantes harán una presentación en clase para sus compañeros donde su O.N.G. será oficialmente conocida.
Los resultados llegarán en breve.